近日，地学院教育帮扶类实践团在“支教在河海”社团创始人许文傧老师前期的悉心指导下，进行了充分的前期准备工作，接着实践团来到了江西上饶市信州区沙溪镇宋宅中学展开支教实践，助力当地教育，送河海温情至江西上饶。

情系上饶，助力帮扶

信州区宋宅中学是一所农村九年一贯制学校。地处信州区、玉山县、上饶县三县交界处的宋宅村，是一所传统的具有农村特色的学校。学校组织机构基本齐全，师资力量配备合理，学校功能设施基本配备完好。由于当地经济收入主要依靠外出务工所获为主，留守儿童现象较为突出。为了切实关注学区内留守儿童节假日的学习与安全，落实“三严三实”精神，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，河海大学地学院实践团在河海大学党委、河海大学地学院团委、宋宅中学校方以及“支教在河海”社团的大力支持下抵达信州区宋宅中学展开支教实践。实践团志愿者尽自己最大的努力，从学生的学习与生活方面切入，关注不同层次、不同类别学生的需求，聚焦农村留守儿童问题，致力帮扶农村留守儿童健康成长。 

暖心陪伴，真情流露

在实践过程中，地学院实践团着重关注当地孩童的情感需求。在支河创始人许文傧老师的指导下，实践团精心准备了丰富多彩的课程以激发孩子们对暑期夏令营课堂的兴趣。针对当地的教育实施情况以及农村教育的短板，实践团开设了几何数学、语文写作、传统文化、手语、历史、地理、体育、音乐以及急救知识等多门创新教学模式的课程。实践团通过开设几何数学、语文写作、历史、地理等基础课程，为当地孩子带去更多科学知识，进一步开拓孩子的眼界。此外，传统文化、手语、体育、音乐等趣味性课堂，从对中华传统文化的认知以及与特殊群体的交流沟通方式入手，提高了当地孩子对中华传统美德的认识，孩子们的自我道德修养也得到了提升。实践期间，河海大学党委书记徐欣宁老师等人前来宋宅中学实践基地进行探访，对实践团成员提出的实践方案给予了高度肯定。

在支教过程中，实践团明显感觉到同学们的课堂积极性和活跃度的两极分化。经过与宋宅中学校方老师的沟通，我们大致了解到，家庭因素是形成这种两极分化的主要原因。同宋宅中学校方协商后，实践团开展了对当地孩子的走访活动。走访过程中实践团成员亲身体会到了当地人的真实生活状态，实地感受了孩子们的成长环境。在校方刘主任的带领下我们大致走访了四户人家，发现家长的受教育水平普遍不高，且留守儿童家庭占比较大。因此，实践团成员不仅关注课堂上孩子们的学习状况，还重视他们的课后生活及情感需求。实践团成员尽自己最大的努力关注留守儿童的心理需求，助力孩子们的身心健康。

课程之余，为开拓当地孩子的视野，丰富课程安排，实践团根据当地学校的设施情况以及孩子们的课余生活安排，开展了一系列丰富多彩的益智兴趣类游戏。活动过程中，各实践团成员亲身参与各项游戏，积极融入到孩子们当中，不断加深与当地孩子们的感情，亦师亦友，致力帮扶当地留守儿童的情感需求。 

呼吁全社会关注留守儿童

实践过程中，实践团获得了多方媒体的高度支持与关注。其中实践团获得了信州发布媒体的支持，并取得了被上饶信息网报道转发的机会。此外，实践团的实时动态获得了信州区沙溪宋宅中学官网、河海大学校园咨询以及河海大学地学院微信公众号“知地有声”的转发报道。宋宅中学校方对实践团的教育帮扶举措给予了高度肯定，校方表示愿与河海大学实践团建立长期深入的合作关系，即在宋宅中学建立社会实践基地，呼吁更多的大学生前往社会实践基地，发挥他们的表率作用，为改善中国留守儿童问题贡献河海力量。

将河海精神从城市带到农村

经过十余天的三下乡实践，地学院教育帮扶类“送河海温情至江西上饶”支教团通过实地调研、亲身走访等方式，对宋宅中学留守儿童的学习生活情况有了大致的了解。实践团成员在基层工作中秉持“献身、负责、求实”的水利精神，以最好的水之子面貌贯彻整个实践活动，深入当地留守儿童的生活，将河海精神从南京带到宋宅，反映出社会对中国农村当下较为突出的留守儿童问题的高度关注。在新时代背景下，河海大学水之子将恪守河海大学校训，为迎接新时代中国面临的种种挑战贡献自己的力量，为祖国的发展贡献河海力量！